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领导力——孩子未来的核心竞争力!

来源:歪歪兔官网     发布时间:2016-10-21     点击:次   

  哈喽~哈喽~大家好!很期待和大家的这次探讨呦~

  首先问问大家:领导力是什么? 

  家长1号:会玩的能力

  家长2号:有凝聚力,号召力

  家长3号:自我认为是组织能力吧

  家长4号:当大官

  家长5号:能很好地管理自己,并且能够号召大家

威威龙领导

  哈哈~~大家总结得不错啊!

  在这里,我先讲一个故事:

  小方拥有让人羡慕的工作:大学毕业以后,就职于一个外资公司,年纪轻轻就在工作中凸显了自己的独有能力,迅速升职,成为了一名管理者。

  为什么他会早早脱颖而出呢?原来小方在上学时就特别喜欢参加集体活动,愿意表达自己的想法,能够引领同学们去做活动。他在上学期间就担任了学生会主席、辩论队队长等多项工作,这些工作全方位地锻炼了小方的领导能力。

  大家不知道有没有感受,就是“学生会经验”在毕业招聘是是一个加分项。而我们有时说的“谁家那小谁,成绩不行,最后还当了大老板”,这样的人小时候基本上都是孩子王,很多孩子都听他的话。这其实就是我们今天要说的“领导力”。

  领导力缺失的影响,小到看电视没有节制,没有时间规划,大到工作中碌碌无为,生活没有质量。因此,我们需要需要从小培养孩子的领导力!

  不过,现在社会上对领导力有5个误区:

  1.领导力就是厚黑学;

  2.领导才需要领导力;

  3.内向人无法拥有领导力;

  4.领导力长大后再培训也来得及;

  5.孩子有领导力太招眼,枪打出头鸟。

对“领导力”最大的误解

  以上五点,就是对“领导力”最大的误解。且让我一一讲解:

  1.领导力不等于厚黑学。因为勾心斗角或许能把一个人整下去,但不能让一个团队团结起来,一起解决问题。

  2.不止领导才需要领导力。随着社会分工越来越明确,一个人就能解决问题的时代已经过去了。我们要想解决一个相对复杂的问题,就要借助他人的力量,来一起解决问题。这就需要领导力。

  3.每个孩子身上都有领导力的潜质(感召力就是原始的“领导力”),都可以发掘。内向的孩子并不是缺少“领导力天赋”,而是有自己独特的“领导力潜质”。

  4.领导力包括沟通力、执行力、自控力等多项能力,与情商息息相关。而情商的培养关键期是3-6岁。因此,领导力需要从小培养。

  5.孩子在幼儿期的领导力“原发性”表现(比如说喜欢张罗事情)很可贵,应该好好培养。

  在幼儿群体中,总会有一些孩子在集体活动中突显出领导能力和组织能力。这些孩子喜欢参加集体活动,愿意表达自己的想法,很有主见,喜欢在集体游戏中承担“领导角色”,去给同伴排兵布阵。这个时候,大多数的家长会笑称:“你看这个孩子太抢眼啦!”甚至会用“枪打出头鸟”、容易讨人嫌的理由来压制孩子的愿望,导致孩子的“领导力”被压制。这是很不可取的。出现这种情况,我们应该重视起来,教孩子用正确的方式来锻炼领导力,成为有影响力的人。

如何培养孩子的领导力

  那我们应该如何培养孩子的领导力呢?

  先讲一个小故事吧:

  欢欢是一个6岁的小男孩,有一天全家人和一群朋友相约在餐厅聚餐。爸爸刚把车停好,欢欢就从车里蹦了出来,飞快地跑进餐厅通知服务员他们有12个人需要拼3张桌子。这个小小的行为得到了周围人的一致表扬:这个娃太能干了!

  人们看到了孩子“能干”的一面,却并没有看到欢欢家长点点滴滴的培养。

  欢欢爸爸非常重视孩子的领导力,尤其是自信的培养。他在去餐厅的路上是这样引导的:

  “你看咱们车上有几个人啊?”

  “那一张桌子能坐几个人啊?”

  “那需要几张桌子呢?”

  当孩子通过自己的努力思考回答正确后,爸爸就鼓励欢欢自己去餐厅和服务员定位子,才有了他后面表现。

  通过这件事情,欢欢体验到了“领导者”和“协调者”,“沟通者”的快感!而家长在这过程中的重要性也就可见一斑了。

  领导力并不是先天得到的,而是需要培养的。因此,家长需要从生活的细节处为孩子树立自信,让孩子预见即将发生的状况,并且积极地去担当组织安排工作。总有一天,这样的特质会让他在一个组织里发光。这里推荐领导力相关的图画书团结伙伴一起解决问题——歪歪兔领导力教育系列图画书

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  从生活细节处培养孩子的领导力,您可以这样做:

  1.家长可以多带孩子出去走走,开阔孩子的眼界,让孩子和更多不同的人交往。

  2.多带着孩子进行集体活动,让孩子在游戏中多提想法和建议。特别是大家无所事事或是没有主意的时候,家长要及时以自己的想法来引导大家。

  3.随着年龄的增大、能力的提高,有些事情孩子可以自己解决。家长要懂得适当放手,让孩子担任家庭中的角色,给孩子提供选择权利,家庭事务适度的征求孩子的意见,还可以让孩子体验“角色扮演”,比如说当几天家长等等。。。。。。

  4.孩子上学以后,家长应当鼓励孩子在班级中不断地争取机会,在活动中锻炼和提高自己本身。

  总之,领导能力不是与生俱来,也不是立刻学会,而是在不断的锻炼中培养出来的,家长留心一下,孩子未来的路会更宽一点。家长需要指导孩子去发现更积极的挥洒能量的方式,帮助他们把这种能力变成一条惠及四方的河流。

  最后,让我们拥抱“儿童领导力”这个概念,教导孩子用自己的天赋、才能和力量去影响他人,而不要以“我们不是宇航员”、“不是物理学家”、“不是比尔盖茨”……做借口。领导力是我们每个人都能发掘和培养的能力。它只关乎我们想要成为什么样的人,与地位无关。

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